早前出席了教聯會主辦的「優秀教師選舉」頒獎禮，印象深刻。獲獎者的學校校董、校長、同事，用私人時間出席支持，加上獲奬者的親友，不少還送上鮮花祝賀，氣氛熱烈。作為其中一個決賽評判，看到中小學同工不斷為培育學生知識和品德而費盡心思，相當感動。不少獲獎者在發表感言時，都提到奬項使他們更有動力。
在現場，教育界朋友談起適齡學童人口結構性下降的問題。這個問題會使教師因前途不明朗而影響士氣和產生心理壓力外，還會分薄教師不少精力，跟學校一道去「搶學生」。
因應受「雙非兒童」影響而出現的回升小波幅逐漸過去，教育局陸續推出各項措施，回應學童人口結構性下降的影響，筆者總結這些措施為在學校和教師兩個層面。在學校層面，教育局的措施在凍結和有序減少學校數目，例如凍結開新校，如果有新住宅區需要學校，就把學額過剩且硬件條件需改善的學校重置到新居民區；鼓勵辦學團體把屬校合併，以及直接停辦學校等，教育局作為辦學團體的官立中小學，率先以身作則試行上述安排。
減少學校數目，以及學校開班數目縮減，都會出現教師過剩，即「超額」的問題，這是學童人口結構性下降所引發問題中最敏感和棘手的一環。教育局一是以整體降低師生比例、增加學校行政人員名額這種逆周期措施來增加教師需求，減少「超額」，另外是鼓勵學校內流轉和跨校流轉，用盡學校體系內的教師名額。
根據其他行業面對轉型的經驗，筆者認為還可以增加教師在學校體系外的流轉，例如轉職至其他公司的行政或文職工作，特別是政府部門和公營機構。政府有政策的話，這個龐大的公營體系有足夠體量吸收超額教師，當然，關鍵前提是做好精準規劃和轉業培訓，並在過渡期給予合適的支援，包括心理輔導等服務。
作者為香港專業進修學校及港專學院校長，從事高等教育管理工作逾二十年。
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