早前出席了教联会主办的“优秀教师选举”颁奖礼，印象深刻。获奖者的学校校董、校长、同事，用私人时间出席支持，加上获奖者的亲友，不少还送上鲜花祝贺，气氛热烈。作为其中一个决赛评判，看到中小学同工不断为培育学生知识和品德而费尽心思，相当感动。不少获奖者在发表感言时，都提到奖项使他们更有动力。
在现场，教育界朋友谈起适龄学童人口结构性下降的问题。这个问题会使教师因前途不明朗而影响士气和产生心理压力外，还会分薄教师不少精力，跟学校一道去“抢学生”。
因应受“双非儿童”影响而出现的回升小波幅逐渐过去，教育局陆续推出各项措施，回应学童人口结构性下降的影响，笔者总结这些措施为在学校和教师两个层面。在学校层面，教育局的措施在冻结和有序减少学校数目，例如冻结开新校，如果有新住宅区需要学校，就把学额过剩且硬件条件需改善的学校重置到新居民区；鼓励办学团体把属校合并，以及直接停办学校等，教育局作为办学团体的官立中小学，率先以身作则试行上述安排。
减少学校数目，以及学校开班数目缩减，都会出现教师过剩，即“超额”的问题，这是学童人口结构性下降所引发问题中最敏感和棘手的一环。教育局一是以整体降低师生比例、增加学校行政人员名额这种逆周期措施来增加教师需求，减少“超额”，另外是鼓励学校内流转和跨校流转，用尽学校体系内的教师名额。
根据其他行业面对转型的经验，笔者认为还可以增加教师在学校体系外的流转，例如转职至其他公司的行政或文职工作，特别是政府部门和公营机构。政府有政策的话，这个庞大的公营体系有足够体量吸收超额教师，当然，关键前提是做好精准规划和转业培训，并在过渡期给予合适的支援，包括心理辅导等服务。
作者为香港专业进修学校及港专学院校长，从事高等教育管理工作逾二十年。
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